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‘头头体育客户端’卓越教师培养计划2.0:全面开展师德养成教育

发布日期:2021-01-09 00:27浏览次数:
本文摘要:前几天,教育部发表了《关于实施优秀教师培养计划2.0的意见》(以下简称意见)。《意见》要求,到2035年,师范生综合素质、专业化水平和创新能力明显提高,为培养打造百万骨干老师、十万优秀老师、万万教育家型老师打下坚实基础。教育部指出,计划2.0是迄今为止实施的优秀教师培养计划强化版,目标是经过5年左右的努力,建立高水平、有特色的教师教育大学和师范专业。

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前几天,教育部发表了《关于实施优秀教师培养计划2.0的意见》(以下简称意见)。《意见》要求,到2035年,师范生综合素质、专业化水平和创新能力明显提高,为培养打造百万骨干老师、十万优秀老师、万万教育家型老师打下坚实基础。教育部指出,计划2.0是迄今为止实施的优秀教师培养计划强化版,目标是经过5年左右的努力,建立高水平、有特色的教师教育大学和师范专业。

2014年,针对教师培养的适应性和针对性不强、课程教学内容和教学方法相对陈旧、教学实践质量不高、教师教学教师团队薄弱等突出问题,教育部首次发布《优秀教师培养计划》。2018年4月,教育部高等教育司司长吴岩公开表示,为了促进一流的本科教育建设,想要提出个优秀的一流计划。其中,拔尖计划是基础学科拔尖学生培养考试计划,旨在培养中国学术优秀人才。

优秀的人才培养计划包括优秀的教师教育培养计划。本次印发的《意见》指出,要全面开展师德培养教育,分类推进优秀中学、小学、幼儿园、中等职业学校和特殊教育学校教师培养改革。教育事业的基础是教师队伍,教师队伍的基础是师范大学。

在一定程度上,教育事业的基础是否牢固、牢固、可靠,重要的是师范大学培养的未来教师质量。北京师范大学党委书记程建平写文指出,着眼于教育事业的未来,培养十年、二十年后发挥价值和作用的高素质教师,师范大学需要敢于创新、勇于探索。

在招生、培养模式等方面,很多音乐教育适合教育的优秀学生在选择师范专业的同时,让优秀学生成为未来的优秀教师。近年来,教师德破坏的事件频繁出现在各方面,教师德师风建设问题备受瞩目。

对此,意见要求全面开展师德培养教育。加强师范特色校园、学院文化建设,致力于培养学高师、正式优秀教师。通过实习支持、邀请名人名校长与师范生交流等形式,切实培养师范生的职业认同和社会责任感。

在程建平看来,师范类院校是培养高素质教师的主力军,要十分重视师德师风培养教学,围绕立德树人的根本任务,积极调整完善培养方案,构建面向未来的优秀教师培养模式,全面提高师范生的综合素养。为了加强教师教育教师队伍的优化,意见提出了推进高中配合优秀教师培养所需的教师教育教师队伍,在职场录用、业绩工资分配等方面,对学科课程和教育论教师实施倾斜政策。

同时,《意见》要求全面落实高校教师与优秀中小学教师共同指导教学实践的双导师制,为师范生提供全方位、及时有效的实践指导。推进师范专业教育实验室、师范生教育技能实训教室和师范生自主研修和评价数字平台建设,加强师范生教育基本工作和教育技能培训和评价。

目前,我国高中教师教育专业教师队伍在结构上存在一定问题,其突出表现是中小学教师没有充分吸收教师队伍。北京师范大学教授苏君阳同意,容易导致师范学生培养过程中教育理论知识与实践脱节及其师范技能培养不足。

苏君阳建议,为了改善高中教师教育专业教师队伍的结构,采用专业打工相结合的方式,将刚退休的优秀教师、中坚教师、特级教师吸收师范生培养的教师队伍,积极开展现场教育和实践知识教育,保障师范生的师范技能水平此外,《意见》要求深化信息技术推进教育教育改革与教师教育国际交流合作,构建追求卓越质量保障体系。《意见》还明确了关于实施优秀教师培训计划2.0的保障机制,包括构建三级实施体系、加强政策支持、加大经费保障、加强监管检测等。


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